学术不端对个人与社会的双面审视

采访对象：张博士（曾因学术不端受处罚，后改过自新）

记者：张博士，您能和我们说说您当时为什么会陷入学术不端的行为中吗？

张博士：当时面临毕业压力，论文一直达不到要求，看着周围同学都顺利进展，我就动了歪脑筋。我以为稍微修改一下别人的论文不会被发现，结果还是被查重系统查出来了。其实在我们学校，每年因毕业压力而产生学术不端想法的学生可能占比在 

15% 左右。

记者：那被发现后，您在学校里的处境是怎样的？

张博士：非常糟糕。导师对我很失望，原本答应给我推荐工作的机会也取消了。同学们也都对我避而远之，我感觉自己像个被抛弃的人。据我了解，像我这样被发现学术不端后，在学校里被孤立的学生占比能达到 80% 以上。

记者：那在您的职业规划方面，学术不端带来了哪些影响呢？

张博士：我原本想去一家大型科研公司工作，他们对我的简历也很感兴趣。但当我告知他们我有学术不端记录后，他们直接拒绝了我。后来我才知道，这类有规模的科研企业，对有学术不端记录的应聘者拒绝率几乎是 100%。我只能去一些小公司从基

层做起，而且发展空间也很有限。

记者：在这个过程中，您的心理状态发生了怎样的变化？

张博士：一开始是后悔和害怕，后悔自己当初的错误选择，害怕面对学校的处罚和家人的失望。后来很长一段时间都很自卑，觉得自己低人一等。我还了解到，有类似经历的人，约 65% 会出现不同程度的心理问题，像焦虑、失眠等。

记者：从您的经历来看，您觉得学术不端对社会的科研创新氛围有什么破坏？

张博士：它会打击那些真正努力创新的人的积极性。当看到有人靠不端手段获得成果，他们会觉得不公平。我知道有个科研团队，因为发现同领域有学术造假现象，他们的研究热情受到很大影响，研究进度也放缓了。据一些科研机构内部调查，在有学

术不端事件曝光的领域，周边科研人员的创新动力会下降约 30%。

记者：那在学术传承方面，学术不端会有什么不良影响呢？

张博士：会让学术传承的链条断裂。年轻一代如果看到前辈有学术不端行为，就难以树立正确的学术榜样。比如在某个学科专业里，如果导师有学术不端记录，学生可能就不会尊重他的学术指导，从而影响整个学科的人才培养质量。有数据显示，在有

导师学术不端记录的学科专业中，学生对专业的满意度和忠诚度会降低约 40%。

记者：您现在已经改过自新，您觉得在这个过程中，个人需要做些什么来重新树立自己的学术形象呢？

张博士：首先要深刻反思自己的错误，然后通过努力做出真正有价值的研究成果。我在小公司工作期间，努力钻研业务，发表了一些高质量的小论文，逐渐得到了同事和行业内部分人的认可。同时，要积极参与学术公益活动，比如学术讲座分享自己的

教训等，让大家看到自己的改变。

记者：对于学校和社会来说，应该给像您这样有过学术不端经历但想改过的人提供哪些机会呢？

张博士：学校可以设立一些学术辅导和监督机制，帮助我们重新规范学术行为。社会上，企业也可以给我们一些有条件的就业机会，比如设定观察期，在观察期内如果表现良好，可以转为正式员工。我知道有个别企业尝试这样做后，发现这些改过自新

的人中有约 70% 能在岗位上表现出色。

记者：您认为如何在教育阶段就加强对学生的学术诚信教育，避免他们走上学术不端的道路？

张博士：学校可以在课程设置中增加学术诚信课程，通过案例分析等方式让学生明白学术不端的危害。像有些高校从大一就开始开设这门课程，持续到毕业，经过几年的教育，学生对学术诚信的认知度能提高约 60%。同时，导师也要在日常指导中不断

强调学术诚信的重要性。

记者：在学术交流活动中，如何倡导学术诚信文化呢？

张博士：在学术会议等交流活动中，可以设置专门的学术诚信研讨环节。例如有个国际学术会议，每年都会有半天时间讨论学术诚信问题，分享各国的经验和案例，这样能让参会者更加重视学术诚信，在交流中自觉遵守规则。据参会者反馈，参加这样

的会议后，对学术诚信的重视程度会提高约 50%。

记者：从社会舆论角度，怎样引导对学术不端的正确态度呢？

张博士：社会舆论要客观公正地报道学术不端事件，既不能夸大也不能美化。当社会舆论对学术不端事件进行理性引导时，公众对学术不端的正确认知率会提高约 70%。同时，要鼓励公众积极参与学术监督，比如设立举报奖励机制，对举报学术不端行

为属实的给予一定奖励。

记者：您觉得学术社团组织在防范学术不端方面可以发挥什么作用？

张博士：学术社团可以组织会员签订学术诚信承诺书，加强内部监督。例如某专业学术社团，自从开展签订承诺书活动后，会员之间的学术不端行为发生率显著降低，下降幅度约为 50%。还可以开展学术诚信竞赛等活动，提高会员对学术诚信的兴趣和

重视程度。